刍议高中英语教学中的多维互动模式
星空平台 倪彬
[摘要] 多维互动教学是在开放的教育系统中，通过深化和优化教学互动方式，使和教学有关的各种要素和资源在教学过程中产生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。多维互动教学分为“显性互动”和“隐性互动”两种形式。本文按“课前互动 —课堂互动 —课后互动”的教学流程，在高中英语中实施多维互动教学。
关键词： 教学模式；多维互动；高中英语
教学模式是教学理论和实践的中介，是在一定的教学理论指导下，为实现特定的教学目标，用来制定教学政策，设计课程，选择教材，提示教师活动的基本范型。目前，国内外外语界学者比较认同 Anthony 按照 approach，method 和 technique的层次对外语教学模式进行的分类：即把外语教学模式分为宏观教学模式、中观教学模式和微观教学模式三个层次1。多维互动教学是在开放的教育系统中，通过深化和优化教学互动方式，使和教学有关的各种要素和资源如教师、学生、教学方法、教学手段、教学设施、教学政策、文化氛围等等在教学过程中产生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。一般说来，教育系统至少由教学环境、教学主体、教学过程、教学结果等四个板块组成2。.在多维互动教学中，各个板块在教学系统中既相对独立，又互相关联，发挥着各自的功能，并构成多维互动教学模式的基本要素。在形式上，“多维互动教学”可以分为“显性互动”和“隐性互动”两种。所谓“显性互动”，就是容易看到或觉察到的通过语言或行为产生的表层互动。平时我们所看到的课堂上师生之间、学生之间通过提问、回答、小组讨论和游戏等产生的互动等都属于显性互动。而“隐性互动”则是比较隐蔽的、外人很难看到的通过心理活动产生的深层互动。从教学要素上看，“隐性互动”主要包括：教学主体与教学环境之间的互动、教学方法之间的互动、国家或学校所制定的与教学相关的政策法规、社会对教育的期待等与教学主体行为之间的互动、教学设施和条件与教学过程之间的互动、教学过程与教学结果之间的互动、教学评价体系与教学过程以及教学结果之间的互动等等。从互动的内容上看，教学主体之间所发生的认知上的互动、情感互动和文化互动等都属于“隐性活动”。在“多维互动教学”中，显性互动与隐性互动相互之间存在着有机关联。隐性互动通过显性互动表现出来，它是显性互动形式上的进一步拓展和内涵上的进一步深化。同时，隐性互动的实现促成真正有效的显性互动，正如人的动机激发人的行为一样，隐性互动是显性互动的内在驱动力，它们共同构成互动教学的完整内涵3。
笔者尝试在高中英语教学中构建多维互动教学模式，从以下三方面进行实践：
1.多维互动教学模式
多维互动的教学模式应打破传统教学模式中“课堂—作业—测试”的以教师为中心的教学方法，通过“课前互动 —课堂互动 —课后互动” 这一教学流程来实施，实现了互动教学模式的动态性和开放性。
2.课前教学互动
预习是指学生在教师授课前，学生借助或不借助工具书提前学习新的知识点，达到初步的理解，为课堂教学作准备的过程。预习是学习过程中的一个重点的环节，有效的预习能提高课堂学习效率、加深对课堂内容的理解程度。为了提高课前预习的完成质量，教师应有针对性地布置预习内容的完成程度及完成量，鼓励学生自主查阅与课文相关的知识点与背景知识，作好预习笔记，设计好相关问题，课前在小组内试行讨论，教师应尽量对相关的问题进行解答互动。
3.课堂教学互动
增加学生参与课堂教学的机会，把教师讲、学生听；教师板书、学生记笔记的单向交流模式变成师生互动的双向活动或师生之间、学生之间以及学生与教学内容之间的多向互动活动。在这种互动交际过程中，学生不再仅仅是信息的接收方，而是教学的主体和中心。教师的角色也由原来知识“传递者”演变为教学活动的组织者、设计者、参与者，同时又是学生的指导者、学习的促动者。多维互动的课堂教学模式可以进行师生、生生角色变换，鼓励学生在课堂中扮演教师的角色，对学生的差错需要包容，允许学生犯错，这样既促进了师生关系的融洽，也能及时发现学生学习中的问题所在，提高了教学效率。同时教师要汲取角色变换中的反馈信息，及时调整教学进程及教学方案，从而达到了更好的英语教学效果。同时还可以组织多种形式的生生互动，如小组内的两人或多人互动，形式多样，如对话、讨论、辩论、竞赛、相互纠错、角色扮演、共同完成测试或练习等，让学生完全参与课堂教学的全过程，激发学生的学习积极性与兴趣，以创造一个理想的课堂教学。
4.课后教学互动
教师完成课堂教学后，对课堂教学中所涉及的重点知识、缺失知识进行梳理，并在课后作业中体现出来，教师应与学生进行个别、小组形式的交流，以一个同伴的身份帮助学生主动建构知识。对于共性的情况应及时反馈给学生。具体方式可以是口头的、书面的、网络的等。对于课后作业，不应完全由教师批改，可以让学生相互批改，相互纠错、讨论，以培养学生的自主学习能力与交际能力。同时鼓励学生利用网络资源寻求有用信息、拓展知识面，教师有意识的加以引导，让学生与网络间产生互动。
随着教育体制改革的深化，传统的教学模式已经难以适应社会的发展，在教学过程中，人们越来越重视学生的主体作用及他们的学习能力提高，也更加看重教学中的多维互动，所以教师应尽量营造一种有利于学生积极思维的和谐氛围，引导他们积极参与教学，师生共同构建理想的英语多维互动教学模式。
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